2024年1月30日，2024 世界數字教育大會“教育數字化與學習型社會建設平行會議”成功召開，會議的成果之一——《數字化進程中的中國學習型社會建設報告》面向世界首發。

該報告立足席卷全球的數字化浪潮和“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會建設，全面審視了數字技術帶來的深刻變革與嚴峻挑戰，深入挖掘了近年來教育數字化賦能中國學習型社會建設中取得的新進展、新成果與典范案例，為世界提供了一份超14億人口大國通過數字技術建設學習型社會、學習型大國的“中國方案”。

報告共包括“數字變革與學習型社會建設”“學習型社會建設中數字化賦能的重要領域”“數字技術全面提升教育水平助力終身學習”“數字時代學習型社會建設的未來展望”4個部分。

第一部分重點探討了世界范圍內“數字變革”與“學習型社會建設”兩大潮流和重要趨向，揭示了數字變革為學習型社會建設提供新引擎、學習型社會為數字變革提供新的應用場景，兩者雙向賦能、同向發力，共同為人類社會提供更可持續、更便捷、更綠色的美好未來的內在規律。介紹了中國政府實施國家教育數字化戰略，總體謀劃中國學習型社會建設的整體架構和目標任務。

第二部分、第三部分通過40余個生動的案例，立體化、全方位地展現了教育數字化在學習型社會中發揮的重要價值。內容涵蓋了學習型城市、社區、家庭等各種學習型組織，以及高等教育、繼續教育、職業教育、社區教育、老年教育等各類教育類型。同時，還涉及智慧平臺、資源開放、學分銀行、國際合作等應用場景。這些案例表明，教育數字化正逐漸滲透到學習型社會的每一個角落，滿足不同類型教育的個性化需求。它以更加開放、包容和進步的方式，推動我們走向一個更加美好的學習型社會。

第四部分在分析數字技術迭代加速、數字鴻溝依然存在、資源共享不充分、網絡安全和隱私保護問題亟待關注等挑戰的基礎上，展望了數字時代學習型社會建設的未來，提出攜手共創終身學習環境、協同共建資源共享機制、努力共防數字倫理風險、凝心共促國際交流合作等四點倡議。

《數字化進程中的中國學習型社會建設報告》由中國教育部職業教育與成人教育司指導和組織編寫，來自清華大學、北京師范大學、浙江大學、國家開放大學、華東師范大學、華南師范大學、教育部教育考試院、中國教育發展戰略學會及國家開放大學出版傳媒集團等數十位專家參與起草。該報告不僅是對中國已有實踐成果的系統總結，更是對未來人類教育發展趨勢的展望，亦為全球教育數字化和學習型社會建設提供了寶貴的經驗借鑒與發展啟示。